TAVOITTEET

1

Hankkeen konkreettiset tavoitteet kohdistuvat opiskelijoiden digitaalisen osaamisen johdonmukaiseen kehittämiseen digilukutaitoa arvioivien tehtäväskenaarioiden rakentamisen avulla.

2

Toisena tavoitteena on dgilukutaitoa mittaavan arviointiympäristön rakentaminen, joka hyödyntää laaja-alaisen osaamisen mittaamiseen soveltuvaa todisteperustaista arvioinnin viitekehystä.

Toiminnan vaikutuksia arvioidaan rakennettavan arviointiympäristön avulla.
Koulun opettajat osallistuvat hankkeeseen, vahvistaen digitaalisten taitojen integroitumista eri oppiaineisiin.
Lehmon koulun oppilaat, ohjattuna opettajien ja HEAn asiantuntijoiden toimesta, ideoivat, luovat ja suunnittelevat digilukutaidon ongelmaratkaisuskenaarioita.
Skenaarioissa arvioidaan digilukutaidon seitsemää osaamisaluetta sekä tietoturvallista ja eettistä käyttäytymistä.
Oppimisessa integroidaan keskeisiä tiedonkäsittelysovelluksia.
HEA:n asiantuntijat jalostavat oppilaiden luomia skenaarioita toimiviksi arviointitehtäviksi.
Toiminnan tavoitteena on vahvistaa oppilaiden digitaalista osaamista ja ohjata heitä hyödyntämään digitaalisuutta käytännön haasteiden ratkaisemisessa.
Digitaalisten ongelmaratkaisutehtävien suunnittelu on oppimisen keskiössä.
Opettajien osallistuminen vahvistaa heidän sitoutumistaan digitaalisuuden integrointiin opetukseen.
Opettajat lähestyvät työskentelyä oman oppiaineensa ja laaja-alaisen osaamisen näkökulmasta.

Tähän asti digitaalisten taitojen arviointi on perustunut oppilaiden itsearviointeihin, mikä on ollut epävarmaa laajojen osaamiskokonaisuuksien arvioinnissa.
Itsearvioinnit ovat epäonnistuneet tunnistamaan koulun tai opettajien tuottamaa lisäarvoa oppilaiden osaamisen kehittymisessä.
Rakennettujen skenaariotehtävien pisteytyksessä käytetään bayesiläistä tilastomallinnusta, joka kohdentaa palautteen oppilaille, opettajille ja rehtoreille.
Diora hyödyntää todisteperustaista arviointiviitekehystä, edistäen kansallista osaamista digitaalisen osaamisen arvioinnissa.
Tavoitteena on rakentaa digilukutaidon arviointiympäristö yhteistyössä koulun opettajien ja oppilaiden kanssa.
Digilukutaidon arviointi kattaa seitsemän tiedonkäsittelyn taitoa: tiedon määrittely, haku, hallinnointi, yhdistäminen, arviointi, luominen ja kommunikointi.
Oppilaiden osaaminen on ollut vaatimatonta lukuun ottamatta kahta ensimmäistä osa-aluetta.
Diora sisältää myös turvallisuuteen ja eettisyyteen liittyviä osatehtäviä.

Lähtötilanne

Vuonna 2022 Kontiolahden koulun yläkoululaiset osallistuivat Digivoo-hankkeessa Digilukutaidon mittarin pilotointiin. Tulokset näyttivät, että oppilaiden osaaminen oli heikkoa kaikilla muilla digilukutaidon osa-alueilla paitsi tiedon haussa ja määrittelyssä. Vuoden 2022 mittaus tarjoaa hyvän lähtökohdan uusien hankkeiden tulosten vertailulle.

Toiminta

DIORA:ssa osallistetaan niin opettajia kuin opiskelijoita digilukutaitoa vahvistavan pedagogiikan kehittämiseen. Lukion opiskelijat osallistuvat opettajien valitsemilla opintojaksoilla pedagogisiin interventioihin, joiden aikana he pääsevät luomaan digitaalisia ongelmanratkaisutehtäviä. Opettajat pääsevät yhdessä Helsingin yliopiston Koulutuksen arviointikeskuksen asiantuntijoiden kanssa suunnittelemaan interventioiden sisältöjä.

Kehitys

Uudet opetusmenetelmät ja opettajien sitoutuminen hankkeeseen tukee digitaalisten oppimisympäristöjen ja toimintakulttuurin jatkuvaa kehitystä. Hanketta varten kehitetty arviointiympäristö mahdollistaa opiskelijoiden digilukutaidon kehittymisen seurannan ja tutkimisen myös muissa ympäristöissä.

Arviointi

Hankkeen arviointi tapahtuu kahdella tasolla. Opiskelijat vastaavat kyselyihin ja testeihin hanketta varten suunnitellussa arviointiympäristössä ennen ja jälkeen interventioiden. Testit kartoittavat oppilaiden osaamista seitsemällä digiukutaidon osa-alueella sekä toiminnan eettisyyttä ja turvallisuutta. Opettajille laaditun kyselyn avulla saadaan tietoa interventioissa käytetyn pedagogiikan soveltuvuudesta lukiokontekstiin.

Jatko

Hankkeessa kerätystä tiedosta luodaan opetusmateriaali "Digitaalisten ongelmanratkaisutehtävien rakennusopas", joka auttaa aiheesta kiinnostuneita jatkamaan toimintaa myös hankeajan jälkeen. Helsingin yliopiston Koulutuksen arviointikeskus jatkaa DIORA:ssa kehitetyn arviointityökalun kehittämistä, jotta sitä voidaan käyttää digitaalisten asenteiden ja osaamisen arvioimisessa laajemmin.