Opettajalle
Hankkeen aikana toteutetaan interventioita, joiden aikana
kokeillaan uudenlaista pedagogiikkaa digilukutaidon kehittämiseksi. Käytännössä
interventiot kestävät muutamia oppitunteja, joiden aikana opiskelijat laativat
ryhmissä ongelmanratkaisutehtäviä, jotka liittyvät opintojakson sisältöihin
sekä digilukutaidon eri osa-alueisiin. Interventioiden aikana on tarkoitus
oppia opintojaksoon liittyviä sisältöjä sekä digilukutaitoon liittyvää
osaamista.
Oppitunnit
Interventioiden alkaessa opiskelijat tekevät alkukyselyn ja
jakautuvat 2–4 hengen ryhmiin. Tämän jälkeen he tutustuvat opettajan
valitsemaan aihealueeseen, joka sopii opintojakson sisältöihin ja
tavoitteisiin. Syvennyttyään aihealueeseen he valitsevat muutaman
digilukutaidon osa-alueen, joihin he syventyvät. Kun aihealue ja digilukutaidon
osa-alueet ovat hallussa opiskelijat luovat ongelmanratkaisutehtäviä, joiden
avulla voidaan testata opettajan valitseman aihealueen ja valittujen
digilukutaidon osa-alueiden hallintaa. Tehtävissä hyödynnetään mahdollisuuksien
mukaan digitaalisia ympäristöjä, aineistoja ja työkaluja. Kun tehtävät ovat
valmiita opiskelijat tekevät toistensa tekemiä tehtäviä, pisteyttävät toistensa
suoritukset sekä arvioivat tehtävien toimivuutta. Lopuksi opiskelijat tekevät
hankkeen sivuilla julkaistavia postereita tekemistään arviointitehtävistä. Kun
pedagoginen osuus on kokonaisuudessaan valmis, opiskelijat tekevät
loppukyselyn, jonka tuloksia verrataan alkukyselyyn, ja näin saadaan selville
onko intervention aikana tapahtunut kehitystä digilukutaidossa.
- Tutustukaa opettajan antamiin tieto- ja taitosisältöihin.
- Laatikaa tehtävä, joka mittaa annettujen tietojen ja taitojen osaamista.
- Laatikaa arviointikriteerit, joiden avulla tehtävän voi pisteyttää.
- Antakaa tehtävä toiselle ryhmälle tehtäväksi.
- Arvioi muiden tekemät vastaukset.
- Tehkää kokoava posteri omasta tehtävästänne.
Käytännön tasolla opetuksessa on siis useita tavoitteita
- Oppia valitun aihealueen sisällöt
- Tutustua digilukutaidon osa-alueisiin
- Harjoitella ongelmanratkaisutehtävien tekemistä
- Soveltaa digitaalisia materiaaleja ja
ympäristöjä tehtävien luomisessa
- Kehittää digilukutaitoon liittyvää osaamista
Tärkeää olisi, että kaikki opiskelijat pääsisivät harjoittelemaan
tehtävien laatimista ja digitaalisten ympäristöjen hyödyntämistä.
Esimerkkitehtäviä
Opiskelijoiden laatimat tehtävät voivat olla muodoltaan
lähes minkälaisia tahansa, kunhan ne liittyvät opiskeltavaan aihealueeseen ja
digilukutaidon osa-alueisiin. Alle on kerätty yksinkertaisia esimerkkitehtäviä,
jotka voivat auttaa ideoimisessa ja tehtävätyppien hahmottamisessa. On tärkeää
huomata, että samoja tehtävätyyppejä voidaan käyttää useiden eri digilukutaidon
osa-alueiden mittaamiseen.
Taulukointi
Taulukointitehtävässä opiskelijat:
- Ottavat aineiston erinomaisesti haltuunsa
- Laativat taulukon, johon on tiivistetty
aineiston keskeisiä sisältöjä
- Laativat tyhjän taulukon, jossa on vain otsikot
tiivistettävistä aiheista
Tehtävänanto: “Täytä tyhjä taulukko aineiston avulla”
Digilukutaidon osa-alueet:
Arviointi
Arviontitehtävässä opiskelijat:
- Laativat kriteeristön, jonka
avulla voidaan arvioida informaation luotettavuutta
- Etsivät aiheeseen liittyvää
informaatiota
- Luokittelevat eri lähteet
luotettavuusjärjestykseen käyttäen luotua kriteeristöä
Tehtävänanto: “Arvioi seuraavien lähteiden luotettavuutta,
käytä hyväksesi annettuja kriteereitä”
Digilukutaidon osa-alueet:
Haku
Tiedonhakutehtävässä opiskelijat:
- Etsivät aihealueeseen liittyvän sivuston,
jossa on hakuominaisuus
- Etsivät sivustolta luotettavaa
informaatiota
- Laativat listan kaikista
hakukehotteista ja hyperlinkeistä, joiden avulla informaation löytää
Tehtävänanto:
“Etsi sivustolta keskeiset aiheeseen liittyvät tiedot käyttäen mahdollisimman
montaa erilaista hakukehotteita tai hyperlinkkiä ”
Digilukutaidon osa-alueet:
Viestien
luokittelu
Luokittelutehtävässä opiskelijat:
- Ottavat aineiston erinomaisesti
haltuunsa
- Laativat erilaisia sähköposti-, Snapchat-
tai WhatsApp viestiketjuja, joiden viestit (1) liittyvät aineistoon, (2) eivät
liity aineistoon tai (3) ovat jostain siltä väliltä
Tehtävänanto: “Luokittele viestit annettuihin kategorioihin”
Digilukutaidon osa-alueet:
Yhdistä
Yhdistelytehtävässä opiskelijat:
- Ottavat useita samaa aihetta
käsitteleviä aineistoja erinomaisesti haltuunsa
- Laativat yhteenvedon aineistojen
pohjalta
- Laativat selkeän lähdeluettelon
Tehtävänanto: “Tutustu lähdeluetteloon ja selvitä mistä eri
lähteistä yhteenvedon tiedot löytyvät”
Digilukutaidon osa-alueet:
Kysymysten laatiminen
Kysymystehtävässä opiskelijat:
- Ottavat aineiston erinomaisesti
haltuunsa
- Jakavat aineiston johdonmukaisiin
kokonaisuuksiin
- Laativat eri kokonaisuuksiin
liittyviä tutkimuskysymyksiä
Tehtävänanto: “Erittele, mihin aineiston osa-alueisiin
kysymykset liittyvät”
Digilukutaidon osa-alueet:
